Πεποιθήσεις Παιδιών Μέσης Παιδικής Ηλικίας για τις Νοητικές Ικανότητες Παιδιών που Εμπίπτουν στο Φάσμα του Αυτισμού

Abstract

Η παρούσα μελέτη έχει ως στόχο να διερευνήσει, από αναπτυξιακή σκοπιά, τις πεποιθήσεις παιδιών μέσης παιδικής ηλικίας, τυπικής ανάπτυξης, για τη σκέψη και το συναίσθημα των παιδιών που εμπίπτουν στο φάσμα του αυτισμού. Στην μελέτη συμμετείχαν 74 μαθητές/ριες (37 εννιάχρονοι και 37 εντεκάχρονοι) που φοιτούν στη Δ΄και Στ΄ τάξη, Δημοτικών Σχολείων, στην πόλη της Φλώρινας. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να εκφράσουν γραπτώς την άποψη τους, για τη σκέψη και το συναίσθημα, ενός φανταστικού συνομηλίκου τους με αυτισμό, σε πέντε σενάρια που αφορούν την καθημερινότητα του. Μέσω των σεναρίων, αντλήθηκαν πεποιθήσεις, για την αντίληψη της διαταραχής, της συμπτωματολογίας του φάσματος και των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων παιδιών στο φάσμα του αυτισμού. Από την θεματική ανάλυση, την οποία συνόδευσαν ποσοστά, προέκυψε πως οι συμμετέχοντες συνδέουν την έννοια του αυτισμού με εκείνη της αναπηρίας και της ασθένειας. Οι συνομήλικοι τους που εμπίπτουν στο φάσμα του αυτισμού, χαρακτηρίζονται ως άτομα που αισθάνονται ως επί το πλείστον ντροπή, φόβο, θυμό και στενοχώρια. Ειδικότερα, η ηλικιακή ομάδα των 11 ετών εμφανίστηκε να μπορεί να προσδιορίσει καλύτερα την έννοια του αυτισμού, σε σχέση με την ηλικιακή ομάδα των 9 ετών, ωστόσο αναδείχθηκε πως και οι δύο ομάδες δεν είχαν εμπεριστατωμένες γνώσεις για το φάσμα, καθώς οι συμμετέχοντες παρουσίασαν στοιχεία άλλων διαταραχών και ασθενειών, ως χαρακτηριστικά της Διαταραχής Αυτιστικού Φάσματος. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης, αναδεικνύουν την ανάγκη παρεμβάσεων στο σχολικό πληθυσμό με στόχο την ενημέρωση, ενώ παράλληλα δύνανται να αποτελέσουν, μεταξύ άλλων, θεμέλιο για τη διεξαγωγή μελλοντικών αντίστοιχων ερευνών, σε ελληνικό πληθυσμό.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________The present study aims to investigate, from a developmental perspective, the beliefs of typically developing middle-aged children about the thinking and feeling of children on the autism spectrum. The study involved 74 students (37 nine-year-olds and 37 eleven-year-olds) attending the 4th and 6th grades of primary schools in the city of Florina. The participants were asked to write their opinion about the thinking and feeling of an imaginary peer with autism in five scenarios concerning his/her everyday life. Through the scenarios, beliefs were elicited, about perceptions of the disorder, the symptomatology of the spectrum and the domain of social interactions. The thematic analysis, accompanied by percentages, revealed that participants associated the concept of autism with that of disability and illness. Their peers who fall on the autism spectrum are described as mostly feeling shame, fear, anger and distress. In particular, the 11-year-old age group appeared to be better able to define the concept of autism, compared to the 9-year-old age group, however it emerged that both groups lacked in-depth knowledge of the spectrum, as participants presented evidence of other disorders and illnesses as characteristics of Autism Spectrum Disorder. The findings of the present study highlight the need for interventions in the school population, aiming to provide information, while at the same time they may constitute, among other things, a foundation for conducting future similar studies in the Greek population.