| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία εξετάζει τη λογοτεχνία που σχετίζεται με τη Μικρά Ασία και τη διδακτική της αξιοποίηση στη Δυτική Μακεδονία, με σκοπό την ανάπτυξη δημιουργικών προτάσεων γραφής για μαθητές. Η ανάλυση περιλαμβάνει την ιστορική αναδρομή της Μικρασιατικής Καταστροφής και τις συνέπειές της στην περιοχή, τονίζοντας τη σημασία της λογοτεχνίας ως μέσου κατανόησης και διατήρησης της μνήμης.
Συγκεκριμένα, εξετάζονται οι λογοτεχνικές εκφράσεις που προκύπτουν από τις εμπειρίες προσφύγων και την τοπική λογοτεχνία της Δυτικής Μακεδονίας. Μέσω της δημιουργικής γραφής, οι μαθητές καλούνται να αναστοχαστούν πάνω σε κεντρικά θέματα, όπως η απώλεια, η ταυτότητα και η ελπίδα, ενισχύοντας τη συναισθηματική τους σύνδεση με το υλικό.
Η εργασία προτείνει διδακτικές προσεγγίσεις που περιλαμβάνουν δραστηριότητες δημιουργικής γραφής βασισμένες σε διηγήματα και ποιήματα, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να εκφραστούν προσωπικά και να κατανοήσουν την πολιτιστική τους κληρονομιά. Τέλος, προτείνονται κατευθύνσεις για μελλοντική έρευνα και εκπαιδευτική πρακτική, με στόχο τη συνεχή αναβάθμιση της διδασκαλίας και την ενίσχυση της λογοτεχνικής εκπαίδευσης στην ελληνική κοινωνία.
This paper examines the literature related to Asia Minor and its didactic use in Western Macedonia, in order to develop creative writing proposals for students. The analysis includes the historical background of the Asia Minor Catastrophe and its consequences in the region, emphasizing the importance of literature as a means of understanding and preserving memory.
In particular, literary expressions arising from refugee experiences and local literature of Western Macedonia are examined. Through creative writing, students are invited to reflect on central themes such as loss, identity and hope, strengthening their emotional connection to the material.
The paper proposes teaching approaches that include creative writing activities based on short stories and poems, encouraging students to express themselves personally and understand their cultural heritage. Finally, directions for future research and educational practice are suggested, with the aim of continuously upgrading teaching and enhancing literary education in Greek society. | en_US |
