Έρευνα και διδακτική παρέμβαση σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες σε ζητήματα ορθογραφίας καταλήξεων

Abstract

Η παρούσα πτυχιακή εργασία με τίτλο «Έρευνα και διδακτική παρέμβαση σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες σε ζητήματα ορθογραφίας καταλήξεων» εκπονήθηκε στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας. Σκοπός της ήταν η διερεύνηση των καταληκτικών ορθογραφικών λαθών τα οποία κάνουν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, η σύγκριση των λαθών αυτών με τα καταληκτικά λάθη των μαθητών τυπικής ανάπτυξης και η εξέταση της βοήθειας που προσφέρει μια διδακτική παρέμβαση στη βελτίωση της ορθογραφικής ικανότητας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο 5ο Δημοτικό Σχολείο Φλώρινας σε 8 μαθητές της Δ΄ τάξης. Η συλλογή των δεδομένων στηρίχθηκε στον σχεδιασμό ενός pre και ενός post test. Το test περιελάμβανε μια άσκηση συμπλήρωσης καταλήξεων (ουσιαστικά, ρήματα), μια άσκηση με υπαγόρευση ανάλογων περιόδων και μια άσκηση ελεύθερης γραφής (επιστολή). Τη συλλογή των αρχικών δεδομένων ακολούθησε μια διδακτική παρέμβαση η οποία στόχευε στη βελτίωση της ορθογραφικής ικανότητας των μαθητών αναφορικά με τα καταληκτικά λάθη που εντοπίστηκαν. Βασικός στόχος της παρέμβασης ήταν οι μαθητές να απομνημονεύσουν τους σχετικούς κανόνες με τη βοήθεια της πολυαισθητηριακής και της εικονογραφικής μεθόδου και στη συνέχεια να είναι σε θέση να εντοπίσουν και να διορθώσουν τα λάθη τους στη διαδικασία του post-test. Τα δεδομένα έδειξαν πως ο μαθητής με μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζει κατά βάση δυσκολίες στην καταληκτική ορθογραφία ενώ οι μαθητές τυπικής ανάπτυξης παρουσιάζουν δυσκολίες κυρίως στην ιστορική-θεματική ορθογραφία. Επίσης, έδειξαν πως το είδος των ασκήσεων μπορεί να επηρεάσει την καταληκτική ορθογραφική ικανότητα των μαθητών ακόμα και αυτών υψηλής επίδοσης. Η εφαρμογή, τέλος, της διδακτικής παρέμβασης κρίνεται ως σημαντική και απαραίτητη καθώς ο μαθητής με μαθησιακές δυσκολίες ήταν σε θέση να εντοπίσει και να διορθώσει τα περισσότερα από τα καταληκτικά του λάθη κατά τη διαδικασία του post-test, ενώ και τα ελάχιστα καταληκτικά λάθη που σημείωσαν οι μαθητές τυπικής ανάπτυξης εντοπίστηκαν και διορθώθηκαν. This diploma thesis titled «Research and teaching intervention on students with learning disabilities in cases at the spelling of suffixes» was elaborated in the Department of Primary Education of the University of Western Macedonia. The aim was the examination of spelling endings mistakes which students with learning disabilities do, the comparison of them with mistakes which standard growth students do and the examination of the help offered by a teaching intervention for improvement of spelling ability. The study was conducted at 5th Primary School in Florina at 8 students of fourth grade. Data collection was based on a pre- and a post test. The test included an exercise of filling in the blanks (nouns, verbs), an exercise in dictation spelling test and a free writing spelling test (letter). The first data collection was followed by a teaching intervention aiming at the improvement of students’ spelling ability with regard to suffix mistakes. The main aim of the intervention was for the students to memorize the grammatical rules with the help of the multisensory and iconographic methods and the subsequently to be able to find and correct their mistakes in the post-test. The data showed that the student with learning disabilities made more mistakes in spelling suffixes, while standard growth students presented difficulties mostly in historical-thematic spelling. Also, the data collection showed that the type of exercises can affect the suffix spelling ability of all students. The implementation of the intervention, at the end, is considered important and necessary as the student with learning disabilities was able to find and correct most of the suffixes mistakes during the procedure of post-test, while the few suffixes mistakes made by the standard growth students were also detected and corrected.