Παράγοντες επιτυχίας εκπαιδευτικών προγραμμάτων STEM

Abstract

Μελέτες και έρευνες που έχουν διεξαχθεί τα τελευταία έτη, έχουν δείξει, πως η ολοκληρωμένη και ποιοτική εκπαίδευση της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής και των Μαθηματικών (STEM: Science, Technology, Engineering, Mathematics) αποτελεί βασική προϋπόθεση για την μελλοντική επιτυχία των μαθητών, και είναι αρχή για κάθε μορφή καινοτομίας στις σύγχρονες κοινωνίες. Οι αυξημένες ανάγκες για μια ολοκληρωμένη μέθοδο που θα καθιστά τη διαδικασία της μάθησης (των προαναφερθέντων ενοτήτων) ελκυστικότερη για τους μαθητές, οδήγησε σε περαιτέρω έρευνα και συζήτηση σχετικά με τις γνώσεις, τις εμπειρίες και το υπόβαθρο που χρειάζονται οι εκπαιδευτικοί για να διδάξουν αποτελεσματικά τα συγκεκριμένα γνωστικά αντικείμενα. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που αναπτύχθηκαν γύρω από την γενικότερη ενότητα STEM, είναι μοντέλα μάθησης που καθορίζουν την επιτυχία της διδασκαλίας και βοηθούν στη καλύτερη κατανόηση σχετικά με το πώς θα πρέπει να είναι δομημένη η διαδικασία της εκπαίδευσης. Πρότερες έρευνες και μελέτες, υποστηρίζουν πως βασικές προϋποθέσεις για την επίτευξη των στόχων που τέθηκαν αποτελούν η υποστήριξη, ο σχεδιασμός του μαθήματος με αναγνωρισμένες πρακτικές διδασκαλίας, η αποτελεσματικότητα και τα υλικά που υπάρχουν διαθέσιμα. Η παρούσα εργασία έχει ως στόχο να μελετήσει τα προγράμματα STEM και να αναλύσει τους παράγοντες επιτυχίας τους. Για την ανάλυση των παραγόντων που καθιστούν επιτυχημένα τα προγράμματα STEM δημιουργήθηκε ερωτηματολόγιο πενταβάθμιας κλίμακας τύπου Likert και καταγράφτηκαν οι απόψεις διακοσίων σαράντα οκτώ (248) εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας και Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός του ερωτηματολογίου είναι να αναδείξει τις μεταβλητές (δείκτες) που θεωρούνται ως οι σημαντικότεροι για την επιτυχία ενός αντίστοιχου προγράμματος. Many studies in recent years have shown that comprehensive and quality education in Science, Technology, Engineering and Mathematics (S.T.E.M.), is the beginning of innovation in modern societies. The increased need for a new comprehensive learning method, led researchers to further discussion, on the knowledge, experience and background needed by teachers and all other participants of such projects. This effort’s main objective was to attract more students on STEM field and create the necessary environment for future success. The educational models that developed around STEM field are learning procedures that determine the success of teaching and help in a better understanding of how the educational process should be structured. Previous research and studies suggest that the basic conditions for achieving the set goals are Support, Lesson Planning, Efficiency and Materials. These four general conditions are vital for any STEM program and are those that will be analyzed in this paper. The main objective of this essay is to analyze and collect data about STEM education and STEM programs and find the main factors that have an effect in their success. In order to have measurable data, a Likert-type (five-point) questionnaire was created and the answers of two hundred and forty-eight (248) teachers were recorded. The purpose of the questionnaire is to highlight the variables (indicators) that offer the most in a successful STEM program.