Εξέταση της γνώσης και της παιδαγωγικής γνώσης περιεχομένου στους νοερούς υπολογισμούς υποψηφίων δασκάλων με μαθησιακές δυσκολίες

Abstract

Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να εξετάσει τη γνώση περιεχομένου και την παιδαγωγική γνώση περιεχόμενου στους νοερούς υπολογισμούς υποψήφιων δασκάλων με μαθησιακές δυσκολίες. Μέσα από την ατομική εξέταση δύο φοιτητών με δυσλεξία και ενός φοιτητή με δυσαριθμησία επιδιώκεται η ανάδειξη των χαρακτηριστικών αυτών των μαθησιακών δυσκολιών, τα οποία θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε τον τρόπο σκέψης ενήλικων ατόμων που πρόκειται να διδάξουν μαθηματικά σε τάξεις δημοτικών σχολείων με τις δικές τους ιδιαιτερότητες και το δικό τους τρόπο σκέψης. Στο θεωρητικό – εισαγωγικό μέρος της εργασίας παρουσιάζονται όλες οι απαραίτητες πληροφορίες σχετικά με τη σημασία και τα χαρακτηριστικά των δύο μορφών μαθησιακών δυσκολιών. Ακόμη, παρουσιάζονται οι απαραίτητες έρευνες που διεξήχθησαν με την πάροδο του χρόνου σχετικά με τη συμπεριφορά μαθητών – φοιτητών με μαθησιακές δυσκολίες στους νοερούς υπολογισμούς. Επιπροσθέτως, γίνεται αναφορά στη σημασία των όρων «Γνώση Περιεχομένου (ΓΠ)» και «Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου (ΠΓΠ)», καθώς επίσης και στη σχέση τους με το χώρο των μαθηματικών. Από την άλλη πλευρά, στο ερευνητικό μέρος παρουσιάζονται και αναλύονται η μεθοδολογία της έρευνας και τα αποτελέσματα – συμπεράσματα που προέκυψαν από το δείγμα μας στις υπό εξέταση ερωτήσεις. Τέλος, παρατίθενται ορισμένα γενικά συμπεράσματα σχετικά με τη συνολική εικόνα που έδειξαν οι φοιτητές κατά τη διάρκεια της έρευνας. The purpose of this study is to examine the content knowledge and pedagogical content knowledge in mental calculations in prospective teachers with learning disabilities. Through an individual inquiry made at two students with dyslexia and one student with dyscalculia is pursued to be promoted the characteristics of these learning disabilities, that will help us understand the way of thinking of adult people who are going to teach mathematics in primary school classes having their own particularities and their own way of thinking. In the theoretical – introductory part of the study are presented all the necessary information about the importance and the characteristics of both types of learning disabilities. Furthermore, are presented the necessary researches conducted over time about the behavior of school students – graduated students with learning disabilities in mental calculations. Additionally, reference is made to the meaning of the terms «Content Knowledge (CK)» and «Pedagogical Content Knowledge (PCK)», as well as their relationship with the mathematical area. On the other hand, in the part of our research, the method and results – conclusions that came up from our sample in the test questions are presented and analyzed. Finally, are given some general conclusions about the total image of students during the research.