Χρήση του ChatGPT στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων για το νηπιαγωγείο στο θεματικό πεδίο της γλώσσας

Abstract

Η ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση μεταμορφώνει ταχύτατα τις διδακτικές πρακτικές. Αυτή η μελέτη είχε στόχο να διερευνήσει τις αξιολογήσεις των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για τη συμβολή του ChatGPT στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων για το νηπιαγωγείο. Η έρευνα χρησιμοποίησε έναν ποσοτικό, συγχρονικό σχεδιασμό, χρησιμοποιώντας ένα δομημένο ερωτηματολόγιο που διανεμήθηκε σε 108 εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας. Η μελέτη διαπίστωσε ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνώρισαν σε μεγάλο βαθμό την αξία του ChatGPT στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων. Περίπου το 91,7% εκτίμησε την ικανότητά του να δημιουργεί καινοτόμες ιδέες, ενώ το 95,4% τόνισε την εξοικονόμηση χρόνου ως σημαντικό πλεονέκτημα. Η ευκολία χρήσης του ChatGPT θεωρήθηκε επίσης πολύ σημαντική για το 85,2% των εκπαιδευτικών. Η ικανότητα του εργαλείου να εμπλουτίζει τις υπάρχουσες δραστηριότητες και να παρέχει οδηγίες βήμα προς βήμα έλαβε επίσης θετική ανατροφοδότηση. Οι εκπαιδευτικοί ανέφεραν μεγάλες πιθανότητες να υιοθετήσουν δραστηριότητες που δημιουργούνται από το ChatGPT. Οι στάσεις απέναντι στο ChatGPT ήταν γενικά θετικές, με το 74,1% να εκδηλώνουν ενδιαφέρον να το ενσωματώσουν στις διαδικασίες καθημερινού προγραμματισμού τους. Οι νεότεροι εκπαιδευτικοί και εκείνοι με λιγότερα χρόνια εμπειρίας επέδειξαν πιο ευνοϊκές αντιλήψεις. Συνολικά, φάνηκε ότι το ChatGPT παρέχει πολλά υποσχόμενες δυνατότητες υποστήριξης του σχεδιασμού δραστηριοτήτων νηπιαγωγείου, επιτρέποντας τη δημιουργία δημιουργικών ιδεών, βελτιώνοντας την αποτελεσματικότητα και απλοποιώντας τις διαδικασίες αξιολόγησης. Ωστόσο, η επιτυχής ενσωμάτωσή του απαιτεί περαιτέρω βελτίωση για να ενισχυθεί η προσαρμοστικότητα σε διαφορετικά περιβάλλοντα της τάξης και να διασφαλιστεί η ευθυγράμμιση με τους παιδαγωγικούς στόχους. Οι διαφορές των γενεών στην αποδοχή υποδηλώνουν την ανάγκη για εξατομικευμένη επαγγελματική ανάπτυξη για να εξοπλίσει όλους τους εκπαιδευτικούς, ανεξαρτήτως ηλικίας ή εμπειρίας, με τις δεξιότητες για την αποτελεσματική ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης στις εκπαιδευτικές ροές εργασίας τους.-------------------------------------------------- The integration of artificial intelligence in education is rapidly transforming teaching practices. This study aimed to explore preschool teachers’ evaluations of the contribution of ChatGPT in planning activities for kindergarten. The research used a quantitative, cross-sectional design, using a structured questionnaire distributed to 108 preschool teachers. The study found that teachers largely recognized the value of ChatGPT in planning activities. Some 91.7% appreciated its ability to generate innovative ideas, while 95.4% highlighted time savings as a major advantage. The ease of use of ChatGPT was also considered very important for 85.2% of teachers. The tool’s ability to enrich existing activities and provide step-by-step instructions also received positive feedback. Teachers reported high likelihood of adopting activities generated by ChatGPT. Attitudes towards ChatGPT were generally positive, with 74.1% expressing interest in incorporating it into their daily planning processes. Younger teachers and those with fewer years of experience demonstrated more favorable perceptions. Overall, it appeared that ChatGPT offers promising potential to support kindergarten activity planning, enabling the generation of creative ideas, improving efficiency, and simplifying assessment processes. However, its successful integration requires further refinement to enhance adaptability to different classroom environments and ensure alignment with pedagogical goals. Generational differences in acceptance suggest the need for personalized professional development to equip all educators, regardless of age or experience, with the skills to effectively integrate AI into their educational workflows.