| dc.description.abstract | Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται έντονη στροφή των ερευνών των
επιστημόνων παγκοσμίως στη μελέτη των παραγόντων που ασκούν επιρροή στην
αποτελεσματική λειτουργία του Σχολείου. Ένας από αυτούς είναι οι συγκρούσεις που
εγείρονται μεταξύ εκπαιδευτικών και οι οποίες επηρεάζουν και συχνά κλονίζουν τις
σχέσεις τους και το σχολικό κλίμα.
Η παρούσα διπλωματική εργασία σκοπεύει να διερευνήσει το φαινόμενο των
συγκρούσεων μεταξύ εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Ειδικότερα
εξετάζει τις απόψεις τους σχετικά με τις μεταξύ τους σχέσεις, τις αιτίες εκδήλωσης του
φαινομένου και τη συχνότητά του. Επίσης, μελετά τις συνέπειες και τις προτιμώμενες
στρατηγικές διαχείρισής του. Τέλος επιδιώκεται, μέσω των απαντήσεων των
ερωτώμενων, να εξαχθούν συμπεράσματα σχετικά με την επιλογή του κατάλληλου
σταδίου διευθέτησης των συγκρούσεων για την αποτελεσματικότερη λειτουργία του
Δημοτικού Σχολείου.
Η διερεύνηση του φαινομένου των συγκρούσεων πραγματοποιήθηκε με τη
βοήθεια της ποσοτικής μεθόδου. Το ερωτηματολόγιο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το
“Conflict Management Strategies Scale” των Holton & Holton (1992) και μέρος του
ερωτηματολογίου της έρευνας των κ. Μητσαρά και Ιορδανίδη (2015), έγινε δηλαδή
συνδυασμός των δύο για την εξαγωγή ακριβέστερων αποτελεσμάτων της έρευνας. Το
δείγμα που προέκυψε ήταν 305 εκπαιδευτικοί του Νομού Κοζάνης. Τα δεδομένα
αναλύθηκαν με τη βοήθεια του στατιστικού πακέτου IBM SPSS Statistics 20.0.
Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί διατηρούν καλές
σχέσεις μεταξύ τους. Θεωρούν τη σύγκρουση αρνητικό φαινόμενο που περιορίζεται σε
λεκτικό επίπεδο. Κυριότερη αιτία συγκρούσεων στα σχολεία θεωρούνται οι ατομικές
διαφορές και οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν να διαχειριστούν τη σύγκρουση όταν
προσωποποιείται από τους συμμετέχοντες. Προτιμώμενη στρατηγική διαχείρισής της
είναι η μέθοδος της συνεργασίας.
Over the last years, there has been an intense scientific interest on the study of
factors that influence the effective functions of schools. One of these are the conflicts
arisen among teachers which influence and, often, unsettle their relations and the school
climate.
This dissertation aims at exploring the phenomenon of conflicts among teachers
of Primary Education. Specifically, it aims at the exploration of their ideas with
connection to their in-between relations, the causes of the phenomenon and its
frequency. Moreover, it studies the consequences and the preferred strategies of
managing it. In the end, considering the answers of these questioned, it is aimed to draw
conclusions relevant to the choice of the arppropriate stage of solving these conflicts
for the more effective function of the Primary School.
The investigation of the phenomenon of conflicts was made with the quantitive
method. The questionnaire used was “Conflict Management Strategies Scale” of
Holton & Holton (1992) and part of the questionnaire survey carried out by Mitsara and
Iordanidis (2015), which means there was a combination of the two for the most
effective outcomes of the survey. The sample which came out was 305 teachers in
Kozani country. The data was analysed with the help of the statistics package IBM
SPSS Statistics 20.0.
The outcomes of the survey showed that teachers maintain good relations inbetween. They consider the conflict as a negative phenomenon which is restricted in
verbal level. The main cause of conflicts in schools are considered to be the individual
differences and the teachers choose to manage the conflict when it becomes personal
on the part of the participants. The cooperative method is the preferred strategy for
managing it. | en_US |
