Διερεύνηση του ρόλου των νηπιαγωγών και των δασκάλων γενικής και ειδικής αγωγής στην υλοποίηση του προγράμματος της παράλληλης στήριξης

Abstract

Ο βασικός σκοπός της εν λόγω εργασίας, αναφέρεται σχετικά στην συλλογή, ανάλυση και συζήτηση δεδομένων που αναφέρονται στη διερεύνηση του ρόλου των νηπιαγωγών και των δασκάλων γενικής και ειδικής αγωγής στην υλοποίησή του προγράμματος της παράλληλης στήριξης. Το δείγμα της έρευνας, αποτελείται από 60 συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς νηπιαγωγούς και δασκάλους γενικής και ειδικής εκπαιδευτικής κατάρτισης παιδιών εκπαίδευσης. και χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο. Η παράλληλη στήριξη βοηθά σε πολύ μεγάλο βαθμό τους μαθητές που το χρειάζονται. Οι εκπαιδευτικοί δήλωσαν πως είναι υπέρ της συνεκπαίδευσης σε μέτριο βαθμό καθώς και πως ένα από τα πλεονεκτήματα του θεσμού της παράλληλης στήριξης είναι ότι βελτιώνεται η κοινωνικοποίηση των μαθητών με τους συμμαθητές του. Oι περισσότεροι εκπαιδευτικοί Γενικής αγωγής δήλωσαν ότι είναι υπέρ της συνεκπαίδευσης σε μέτριο βαθμό. Πιο συγκεκριμένα, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί Ειδικής αγωγής θεωρούν ότι οι ικανότητες τους ως εκπαιδευτικοί είναι επαρκείς σε πολύ μεγάλο βαθμό για τη διδασκαλία παιδιών με ειδικές ανάγκες ενώ οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής θεωρούν ότι οι ικανότητες τους ως εκπαιδευτικοί είναι επαρκείς σε μέτριο βαθμό για τη διδασκαλία παιδιών με ειδικές ανάγκες.The main purpose of this dissertation, it is related to the collection, analysis and discussion of data related to the investigation of the role of kindergarten teachers and general and special education teachers in the implementation of the program of parallel support. The sample of the research consists of 60 participating educators and teachers of general and special educational training of children. and a questionnaire was used. Parallel support greatly helps students who need it. The teachers stated that they are in favor of co-education to a moderate degree and that one of the advantages of the institution of parallel support is that it improves the socialization of students with its classmates. Most general education teachers said they were in favor of moderate education. More specifically, most special education teachers consider that their skills as teachers are sufficiently large enough to teach children with disabilities while most special education teachers consider that their skills as teachers are moderately sufficient for teaching children. with special needs.