| dc.description.abstract | Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα του εκδημοκρατισμού της ειδικής αγωγής, εστιάζοντας στη μετάβαση των μαθητών με ειδικές ανάγκες ανάμεσα στις βαθμίδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας, ειδικής και γενικής, εκπαίδευσης. Η μετάβαση αυτή μπορεί να αποτελέσει ιδιαίτερα δύσκολη εμπειρία για όλους τους μαθητές, κι ιδιαίτερα για τους μαθητές με ειδικές ανάγκες. Με την υποστήριξη των εκπαιδευτικών και των δύο εμπλεκόμενων σχολικών μονάδων, υπάρχουν αρκετές πρακτικές λύσεις οι οποίες θα μπορούσαν να ανακουφίσουν το άγχος των μαθητών.Στη παρούσα μελέτη, το θέμα προσεγγίσθηκε με τη μέθοδο της συνέντευξης και του ερωτηματολογίου. Βρέθηκε ότι υπάρχει έντονη επιθυμία για βελτίωση των πολιτικών εκπαίδευσης, και ότι οι εκπαιδευτικοί θα επιθυμούσαν τη καλύτερη επικοινωνία μεταξύ των διαφορετικών βαθμίδων, καθώς αυτή είναι ιδιαίτερα περιορισμένη αυτή τη στιγμή. Αναφέρθηκαν πολλά εμπόδια, ανάμεσα τους η έλλειψη χρηματοδότησης και ευκαιριών επιμόρφωσης. Συμπερασματικά, οι προσπάθειες που γίνονται για να διευκολυνθεί η μετάβαση των μαθητών είναι ελλιπείς. Στο πνεύμα του εκδημοκρατισμού και της συμπερίληψης, οι εκπαιδευτικοί φαίνονται πρόθυμοι να συμμετέχουν σε προσπάθειες βελτίωσης.The subject of this work is the democratisation and inclusion in special education, as reflected in the process of transition between primary and secondary education for students with special needs. Educational transition poses challenges for all students, which are more pronounced for students with special needs. Many options are available to ease students’ anxiety, for which the cooperation of educators between school units is required. Inthisstudy, wecollecteddatafromeducatorsusingquestionnairesandinterviews. Wefoundastrongdesiretoimprovethecurrenttransitionpracticeswhicharedeemedinadequate. Manyobstacleswerenotedincludinglimitedfundingandopportunitiesforlifelongeducation. In conclusion, though the current attempts to enable student transition between school units seem inadequate, educators seem aware that the situation must improve in the name of inclusivity and democratisation of special education. | en_US |
