| dc.description.abstract | Η εισαγωγή καινοτομιών στην α’ βάθμια εκπαίδευση, αντιπροσωπεύει ένα σημαντικό επίκεντρο συζήτησης στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι καινοτομίες αυτές επιδιώκουν να αναδείξουν νέες προσεγγίσεις και μεθόδους που θα ενισχύσουν τη διαδικασία της μάθησης και θα προετοιμάσουν τους μαθητές για τις απαιτήσεις του σύγχρονου κόσμου. Ένας τομέας που έχει προσελκύσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον είναι η εισαγωγή της συνεργατικής μάθησης στην α’ βάθμια εκπαίδευση και ο ρόλος των εκπαιδευτικών σε αυτήν τη διαδικασία.
Η συνεργατική μάθηση αναδεικνύει μια προσέγγιση στην εκπαίδευση όπου οι μαθητές συνεργάζονται ενεργά μεταξύ τους για την ανταλλαγή ιδεών, την επίλυση προβλημάτων και την ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Αυτή η προσέγγιση αντικατοπτρίζει τη σημασία της κοινωνικής διάστασης της μάθησης και της ανάπτυξης δεξιοτήτων όπως η επικοινωνία, η συνεργασία και η αλληλοκατανόηση. Οι μαθητές δεν είναι απλά παθητικοί παρατηρητές, αλλά ενεργοί συμμετέχοντες στη διαδικασία μάθησης, καθιστώντας την πιο εμπλουτισμένη και αποτελεσματική. Οι εκπαιδευτικοί από την άλλη, κατέχουν έναν κρίσιμο ρόλο στην προώθηση και υποστήριξη της συνεργατικής μάθησης. Αντί να είναι απλά καθοδηγητές της μάθησης, πρέπει να αναλάβουν τον ρόλο τους ως φορείς ενθάρρυνσης και διευκόλυνσης της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών. Αυτό περιλαμβάνει τη δημιουργία κατάλληλου περιβάλλοντος μάθησης που ενθαρρύνει τη συνεργασία και την αμοιβαία υποστήριξη, καθώς και την ανάπτυξη δεξιοτήτων και στρατηγικών που ενισχύουν τη συνεργατική εργασία.
Ένας τρόπος να ενθαρρυνθεί η συνεργατική μάθηση, είναι μέσω της χρήσης της τεχνολογίας. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν διαδραστικά εκπαιδευτικά εργαλεία και πλατφόρμες που προάγουν τη συνεργατική εργασία και την αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει συνεργατικές διαδικτυακές πλατφόρμες όπου οι μαθητές μπορούν να συνεργαστούν σε έργα ή να μοιραστούν ιδέες και υλικό για τις εργασίες τους. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν μεθόδους διδασκαλίας που ενθαρρύνουν τη συνεργασία και την αμοιβαία υποστήριξη. Αυτές οι μέθοδοι μπορεί να περιλαμβάνουν τη διαμόρφωση ομάδων εργασίας, την ανάθεση εργασιών που απαιτούν συνεργασία και την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων με βάση τη συνεισφορά και τη συνεργατική διαδικασία.
Μέσω της ενσωμάτωσης της συνεργατικής μάθησης στην α’ βάθμια εκπαίδευση, οι εκπαιδευτικοί επιδιώκουν να προετοιμάσουν τους μαθητές για τις προκλήσεις του σύγχρονου κόσμου. Αυτό περιλαμβάνει την ανάπτυξη δεξιοτήτων που απαιτούνται για την επιτυχή συμμετοχή σε ομαδικά περιβάλλοντα και την ανάπτυξη ενός συναισθήματος αλληλεγγύης και αμοιβαίας υποστήριξης. Με αυτόν τον τρόπο, οι εκπαιδευτικοί συμβάλλουν στη δημιουργία ενός πιο δυναμικού και εμπλεκόμενου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, που ευνοεί τη μαθησιακή επιτυχία και την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών.
Σκοπός της εργασίας αυτής, είναι η διερεύνηση της συμμετοχής των μαθητών σε συνεργατικές καινοτόμες δράσεις και ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην ανάπτυξη της συνεργατικής μάθησης, βάσει των απόψεων των εκπαιδευτικών. Για τους σκοπούς της μελέτης αυτής, δημιουργήθηκε κατάλληλο ερωτηματολόγιο το οποίο στάλθηκε στο δείγμα ηλεκτρονικά και τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω του στατιστικού προγράμματος SPSS. Στην ερευνητική μελέτη συμμετείχαν συνολικά 121 εκπαιδευτικοί α΄ βάθμιας εκπαίδευσης, από τους οποίους οι 92 (76,03%) ήταν γυναίκες και οι 29 (23,97%) άνδρες και τα αποτελέσματα της μελέτης ανάδειξαν τις πολύ θετικές αντιλήψεις των συμμετεχόντων σχετικά με τη «συμβολή των συνεργατικών πρακτικών στους μαθητές», καθώς και με την σημαντικότητα των «διαφόρων ρόλων τους στην εισαγωγή καινοτόμων συνεργατικών εκπαιδευτικών πρακτικών». Παράλληλα, διαπιστώθηκε πως οι συμμετέχοντες συμφωνούν πολύ με το ότι «Οι συνεργατικές πρακτικές συνδέονται με τις εκπαιδευτικές καινοτομίες», τονίζοντας πως τα παιδιά συμμετέχοντες αρκετά σε «διάφορα καινοτόμα εκπαιδευτικά προγράμματα»._______________________________________________________________________________________________________________________The introduction of innovations in primary education represents an important focus of discussion in the field of education. These innovations seek to highlight new approaches and methods that will enhance the learning process and prepare students for the demands of the modern world. One area that has attracted particular interest is the introduction of cooperative learning in primary education and the role of teachers in this process.
Cooperative learning highlights an approach to education where students actively collaborate with each other to share ideas, solve problems, and develop critical thinking. This approach reflects the importance of the social dimension of learning and the development of skills such as communication, cooperation, and mutual understanding. Students are not just passive observers, but active participants in the learning process, making it more enriched and effective. Teachers, on the other hand, have a critical role in promoting and supporting cooperative learning. Rather than simply being facilitators of learning, they must assume their role as agents of encouragement and facilitation of collaboration between students. This includes creating an appropriate learning environment that encourages collaboration and mutual support, as well as developing skills and strategies that enhance collaborative work.
One way to encourage collaborative learning is through the use of technology. Educators can use interactive educational tools and platforms that promote collaborative work and interaction between students. This can include collaborative online platforms where students can collaborate on projects or share ideas and materials for their assignments. In addition, teachers can use teaching methods that encourage cooperation and mutual support. These methods may include forming work groups, assigning tasks that require collaboration, and evaluating results based on contribution and the collaborative process.
Through the integration of cooperative learning in primary education, educators seek to prepare students for the challenges of the modern world. This includes developing the skills needed to participate successfully in group settings and developing a sense of solidarity and mutual support. In this way, teachers contribute to the creation of a more dynamic and engaging educational environment, which favors the learning success and personal development of students.
The purpose of this work is to investigate the participation of students in collaborative innovative actions and the role of the teacher in the development of collaborative learning, based on the opinions of the teachers. For the purposes of this study, a suitable questionnaire was created which was sent to the sample electronically and the data were analyzed through the SPSS statistical program. A total of 121 first grade teachers participated in the research study, of which 92 (76.03%) were women and 29 (23.97%) were men and the results of the study highlighted the very positive perceptions of the participants regarding the “contribution of collaborative practices to students”, as well as the importance of “their different roles in the introduction of innovative collaborative educational practices”. At the same time, it was found that the participants strongly agree that “Collaborative practices are linked to educational innovations”, emphasizing that the children participate quite a lot in “various innovative educational programs”. | en_US |
