Η Πολυτροπικότητα ως μέσο κατάκτησης της Γ2

Abstract

Η παρούσα εργασία εστιάζεται στη διδασκαλία της Νέας Ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας, με έμφαση στην ενσωμάτωση πολυτροπικών μεθόδων διδασκαλίας για βέλτιστα μαθησιακά αποτελέσματα. Η εξέλιξη της τεχνολογίας στη σύγχρονη κοινωνία έχει φέρει επανάσταση στον τρόπο που επικοινωνούμε, καθιστώντας αναγκαία την ενσωμάτωση διαφόρων σημειωτικών τρόπων πέρα από τη γλώσσα. Αυτή η στροφή οδήγησε στη δημιουργία πολυτροπικών κειμένων, τα οποία συνδυάζουν διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας για να μεταδώσουν νόημα. Για να κατανοήσουμε πλήρως το επιδιωκόμενο μήνυμα, είναι απαραίτητο να λάβουμε υπόψη όλους τους σημειωτικούς τρόπους που χρησιμοποιούνται σε αυτά τα κείμενα, καθώς ο καθένας συμβάλλει στο συνολικό νόημα. Ταυτόχρονα, όπως θέτει ο Kress (2010), τα κείμενα παρουσιάζουν μια δυναμική αλληλεπίδραση μεταξύ του γραπτού λόγου, των οπτικών στοιχείων και των ακουστικών στοιχείων. Οι μαθητές αφιερώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους στην περιήγηση στο διαδίκτυο και στην παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων (Τσάμη, Φτερνιάτη et. al., 2013; Κουτσογιάννης, 2007). Η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση της ενσωμάτωσης πολυτροπικών κειμένων στο πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Έτσι λοιπόν, θα γίνει μια προσπάθεια προσέγγισης του όρου πολυτροπικότητας, καθώς επίσης και με ποιον τρόπο αυτή η έννοια μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως ένα πολύτιμο διδακτικό μέσο από τους εκπαιδευτικούς, για τους μαθητές που χρειάζεται να κατακτήσουν την ελληνική γλώσσα ως δεύτερη ξένη γλώσσα.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________This paper focuses on the teaching of Modern Greek as a second or foreign language, with an emphasis on the integration of multimodal teaching methods for optimal learning results. The development of technology in modern society has revolutionized the way we communicate, necessitating the integration of various semiotic modes beyond language. This shift has led to the creation of multimodal texts, which combine different modes of communication to convey meaning. To fully understand the intended message, it is necessary to consider all the semiotic modes used in these texts, as each contributes to the overall meaning. At the same time, as Kress (2010) posits, texts present a dynamic interaction between the written word, visual elements and auditory elements. Students spend their free time browsing the internet and watching television programs (Tsami, Fterniatis et. al., 2013; Koutsoyiannis, 2007). The present study aims to investigate the integration of multimodal texts in the curriculum of the Modern Greek Language course in secondary education. Thus, an attempt will be made to approach the term multimodality, as well as how this concept can be used as a valuable teaching tool by teachers, for students who need to master the Greek language as a second foreign language.