Το σχολικό κλίμ α στο Δημοτικό Σχολείο: διερεύνηση αντιλήψεων εκπαιδευτικών.

Abstract

Η παρούσα μελέτη ερευνά το σχολικό κλίμα στο δημοτικό σχολείο, εστιάζοντας στ ις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Το σχολικό κλίμα ορίζεται ως το σύνολο των αξιών, πεποιθήσεων και αντιλήψεων που επικρατούν σε ένα σχολείο και επηρεάζουν την ακαδημαϊκή επίδοση και την ευημερία των μαθητών. Η έρευνα εξετάζει τους παράγοντες που διαμορφώνο υν και επηρεάζουν το σχολικό κλίμα, όπως η ηγεσία, οι σχέσεις εκπαιδευτικών μαθητών, η ασφάλεια και η πειθαρχία, η συμμετοχή των γονέων και της κοινότητας, καθώς και το πρόγραμμα σπουδών και οι διδακτικές πρακτικές. Η μεθοδολογία της έρευνας περιλαμβάνει τ η συλλογή δεδομένων μέσω ανώνυμου ερωτηματολογίου, το οποίο διανεμήθηκε σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το δείγμα αποτέλεσαν 100 εκπαιδευτικοί, και η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του στατιστικού προγράμματος SPSS. Τα αποτε λέσματα της έρευνας αναδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν σημαντική τη συνεργασία μεταξύ τους, την καλή επικοινωνία και την εμπλοκή στη λήψη αποφάσεων για τη δημιουργία ενός θετικού σχολικού κλίματος. Επιπλέον, αναγνωρίζουν τη σημασία της διαθεσιμότητα ς διδακτικών μέσων και της ύπαρξης καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Οι εκπαιδευτικοί υπογραμμίζουν τη σπουδαιότητα των θετικών σχέσεων με τους μαθητές και τη συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η μελέτη καταλήγει στο συμπέρασμα ότι το θετικό σχολικό κλίμα συνδέεται με την ακαδημαϊκή επίδοση και την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών. Η έρευνα προτείνει την ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, την υποστήριξη της συμμετοχής των γονέων και της κοινότητας και τη διασφάλιση ενός ασφα λούς και υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Τα ευρήματα της μελέτης αναμένεται να συμβάλουν στη βελτίωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης στο δημοτικό σχολείο._________________________________________________________________________________________________________________________This study investigates the school climate in primary school, focusing on teachers' perceptions. School climate is defined as the set of values, beliefs and perceptions prevalent in a school that influence students' academic achievement and well being. The research examines the factors that shape and influence school climate, such as leadership, teacher student relationships, safety and discipline, parental and community involvement, and curriculum and instructional practices. The researc h methodology involved data collection through an anonymous questionnaire distributed to primary school teachers. The sample consisted of 100 teachers, and data analysis was conducted using the SPSS statistical program. The results of the survey indicate t hat teachers consider collaboration among themselves, good communication and involvement in decision making important for creating a positive school climate. In addition, they recognise the importance of the availability of teaching resources and the exist ence of innovative teaching practices. Teachers stress the importance of positive relationships with students and parental involvement in the educational process. The study concludes that a positive school climate is associated with students' academic achi evement and psychosocial development. The study suggests strengthening collaboration among teachers, supporting parental and community involvement, and ensuring a safe and supportive learning environment. The findings of the study are expected to contribut e to improving educational practices and the overall quality of education in primary schools.