Διάλογος δυο παιδαγωγών. Η περίπτωση του Piaget και του Vygotsky

Abstract

Ο σκοπός της παρούσας πτυχιακής εργασίας είναι η μελέτη των θεωριών του Piaget και του Vygotskyγια την γνωστική ανάπτυξη καθώς και η σύγκριση των θέσεων των δυο ψυχολόγων. Ο καθένας παρουσιάζει με διαφορετικό τρόπο τις διεργασίες που κάνει το παιδί μέχρι να φτάσει στο ανώτερο γνωστικό επίπεδο. Από την μια θα εστιάσουμε στην ανάλυση που κάνει ο Piaget στα στάδια ανάπτυξης του παιδιού από την γέννηση μέχρι την ενηλικίωση και στις διεργασίες που πραγματοποιούνται μέσα σε αυτή τη διάρκεια της ζωής τους, ώστε να φτάσουν στην γνώση και επομένως στη μάθηση. Επιπλέον, θα εξεταστεί το περιεχόμενο μάθησης ενός Πιαζετικού προγράμματος και θα αναλύσουμε κάθε πτυχή και ενεργό μέλος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Από την άλλη, μέσα στην εργασία θα δοθεί ιδιαίτερη βαρύτητα στη στάση του Vygotsky για την νοητική ανάπτυξη ο οποίος θα παρουσιάσει μια διαφορετική προσέγγιση για το πώς τα παιδιά μαθαίνουν «καλύτερα» και με ποια νοητικά εργαλεία συμβάλλουν στην περάτωση αυτής της διαδικασίας. Τελικά, οι δυο αυτές θεωρίες θα μπούνε στο μικροσκόπιο και θα μελετηθούν ως προς τα κοινά αλλά και αντιθετικά τους σημεία και θα καταλήξουμε στην κριτική των θεωριών για να εξεταστούν τα αποτελέσματα και η χρησιμότητα τους στη πράξη. Τhe purpose of this bibliographic work, is to study the theories of Piaget and Vygotsky on cognitive development as well as to compare the positions of the two psychologists. Everyone presents differently the processes the child does until he / she reaches the upper cognitive level. On the one hand, we will focus on Piaget's analysis of the stages of child development from birth to adulthood and the processes that take place during this lifetime to reach knowledge and hence learning.In addition, we will examine the learning content of a Piaget program and analyze every aspect and active member of the educational process. On the other hand, in that work, particular attention will be paid to Vygotsky's attitude towards cognitive development, which will present a different approach to how children learn "better" and with which mental tools they contribute to completing this process. Ultimately, these two theories will go into the microscope and be studied in their common but contradictory points and we will come to critique of theories to examine their results and their usefulness in practice.