Η Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών σε Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Abstract

Τα Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης παίζουν σημαντικό ρόλο στην προετοιμασία των μαθητών και μαθητριών για τις απαιτητικές εξετάσεις, είτε αυτές είναι στα πλαίσια του σχολείου είτε σε επίπεδο Πανελλαδικών. Ενώ το ελληνικό δημόσιο εκπαιδευτικό σύστημα έχει τις δυνατότητές του, υπάρχουν και σημαντικές ελλείψεις. Γεγονός το οποίο οδηγεί τους γονείς των μαθητών και μαθητριών, με μεγάλο ποσοστό συμμετοχής, στη βοήθεια της σκιώδους εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αποσκοπεί στη βελτίωση και την ανάδειξη του εκπαιδευτικού τους έργου και των καλών τους πρακτικών, καθώς και στον εντοπισμό τομέων στους οποίους ο εκπαιδευτικός χρήζει εστιασμένης επιμόρφωσης. Η αξιολόγηση αποτελεί ένα πολυδιάστατο ζήτημα, λόγω της πολυπλοκότητας που χαρακτηρίζει την έννοια της και του μεγάλου πλήθους των συνισταμένων του έργου των εκπαιδευτικών. Για να γίνει αποδεκτό και να εφαρμοστεί αποτελεσματικά ένα σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, είναι σημαντικό να εξεταστούν οι απόψεις και οι στάσεις τους. Αυτό αποτελεί και τον σκοπό της παρούσας μελέτης. Συγκεκριμένα, πραγματοποιήθηκε μια ποσοτική έρευνα με χρήση ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου, στην οποία συμμετείχαν 223 εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στη Δυτική Θεσσαλονίκη. Μέσω της στατιστικής ανάλυσης των δεδομένων, επιχειρήθηκε να εξεταστεί η αντίληψη των εκπαιδευτικών έναντι της αξιολόγησής τους, οι απόψεις τους για την καταλληλότητα των κριτηρίων αξιολόγησης και ο βαθμός ανατροφοδότησης που λάμβαναν. Επιπλέον ερευνήθηκε και το κατά πόσο τα αποτελέσματα της αξιολόγησης που έλαβαν, άλλαξαν κάποιους παράγοντες, είτε αυτοί αφορούν το πλαίσιο της εργασίας τους είτε της εκπαιδευτικής τους διαδικασίας. Επίσης, στην παρούσα εργασία μελετήθηκε και ερευνήθηκε μέσω του ερωτηματολογίου και το κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί αυτοί συμμετείχαν σε κάποια δραστηριότητα επαγγελματικής ανάπτυξης τους τελευταίους 18 μήνες και τι επίδραση μπορεί να είχε αυτή σε διάφορους τομείς της εκπαιδευτικής τους διαδικασίας. Σε δεύτερη ανάλυση, ερευνήθηκε και η σχέση μεταξύ των παραγόντων «φύλο» και «ειδικότητα» με διάφορες έννοιες της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου. Τα αποτελέσματα που εξήχθησαν ήταν πολύ σημαντικά, καθώς προέκυψε πως οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε Φροντιστήρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αξιολογούνται κυρίως από το διευθυντή του Φροντιστηρίου και τα αποτελέσματα αυτής δεν επηρεάζουν τη μισθολογική τους κατάσταση. Επίσης, ο παράγοντας «φύλο» και «ειδικότητα» παίζει κάποιο ρόλο κυρίως σε έννοιες αξιολόγησης που έχουν να κάνουν με τη διαχείριση της τάξης των μαθητών, τη γνώση και την κατανόηση των διδακτικών πρακτικών και τη διαχείριση προβλημάτων πειθαρχίας και συμπεριφοράς των μαθητών. Και στις τρεις περιπτώσεις οι απαντήσεις των γυναικών εμφανίζονται εντονότερα θετικά μετατοπισμένες σε σχέση με αυτές των ανδρών. Επιπλέον, οι άντρες εμφανίζονται αυστηρότεροι σε σχέση με τις γυναίκες στο κατά πόσο ο διευθυντής μπορεί και πρέπει να απολύει τους εκπαιδευτικούς με συνεχόμενες χαμηλές επιδόσεις. Στους ίδιους περίπου παράγοντες φάνηκε να υπάρχει μία σημαντική στατιστικά διαφορά και ως προς τον παράγοντα «ειδικότητα». ________________________________________________________________________________________________________________________________Secondary Education Tutoring Centers play an important role in preparing students for demanding exams, whether they are part of the school curriculum or at the national level. While the Greek public education system has its capabilities, there are also significant shortcomings. This leads parents of students, with a high participation rate, to seek additional support through shadow education. The evaluation of educators working in Secondary Education Tutoring Centers aims to improve and highlight their educational work and good practices, as well as to identify areas where educators need focused training. Evaluation is a multidimensional issue due to its complexity and the numerous components involved in educators’ work. For an evaluation system of educators working in Secondary Education Tutoring Centers to be accepted and effectively implemented, it is important to examine their perspectives and attitudes. This study specifically conducted a quantitative research using an electronic questionnaire, with the participation of 223 educators working in Secondary Education Tutoring Centers in Western Thessaloniki. Through statistical analysis of the data, the perception of educators regarding their evaluation, their opinions on the suitability of evaluation criteria, and the degree of feedback they received were examined. Additionally, the study investigated whether the evaluation results they received had any impact on various aspects of their educational process, related to either their work context or their teaching practices. Furthermore, the questionnaire explored whether these educators participated in any professional development activities in the last 18 months and what effect this might have had on different areas of their educational process. The results were highly significant. It was found that educators working in Secondary Education Tutoring Centers are primarily evaluated by the center’s director, and these evaluations do not affect their salary status. Additionally, the factors of «gender» and «specialization» play a role, especially in evaluation concepts related to classroom management, knowledge and understanding of teaching practices, and handling discipline and behavior issues with students. In all three cases, women’s responses appear more positively shifted compared to those of men. Furthermore, men appear stricter regarding whether the director can and should dismiss educators with consistently low performance. Significant statistical differences were also observed regarding the factor of «specialization».